Over Keep It Real

Het KIR programma is een initiatief van cultureel professional Wenner Regales, geboren op Curaçao en zelf grotendeels opgegroeid in Amsterdam, heeft door zijn jarenlange ervaring door het werken met jongeren een enorm netwerk gecreëerd met professionals, die ook vanuit hun eigen ervaring iets kunnen bijdragen aan de positieve ontwikkeling van onze jeugd. Een aantal van de professionals waar hij mee werkt, heeft hij nu bij elkaar gebracht om het project KIR op te starten. KIR is gestart als een ééndaags programma op het Maarten van Rossem (VMBO) en Leerpark Presikhaaf (VMBO en praktijk onderwijs) in Arnhem en het OCZO, de Dreef en OSB in Amsterdam.

De vraag was om een dag/ochtend te organiseren waarbij de leerlingen geen “les” maar een echte “experience” binnen het thema veiligheid. Het team van ervaringsdeskundigen informeerden en motiveerden de leerlingen om positieve keuzes in het leven te maken en kansen te grijpen. Deze dagen werden zowel door de jongeren als hun docenten en de ketenpartners als zeer positief ervaren. Kinderen vertelden de teamleden over dingen die zich afspeelden op school waar de docenten niks van wisten, luisterden ademloos naar de verhalen van de teamleden. De scholen kregen nieuwe inzichten over de benadering van leerlingen en zagen dat hun leerlingen intrinsiek geïnteresseerd waren in wat de teamleden te vertellen, hen te leren hadden. Het werd al gauw duidelijk dat de aanpak de potentie had om impact te maken, mits het een duurzaam en ingebed programma betrof.

KIR is zich sindsdien aan het ontwikkelen tot een lessenreeks, bestaande uit startdagen, workshops, individuele coaching en groepsactiviteiten voor jongens en meiden en ouders. Iedere persoon die een onderdeel verzorgt in het programma, is een ervaringsdeskundige. De inzet van ervaringsdeskundigen stoelt op een aantal begeleidingsmechanismen die in reguliere begeleidingsvormen niet, minder of anders aanwezig zijn.

MechanismeBelangrijke elementen

Mechanisme	Belangrijke elementen
Empathie en acceptatie	De ervaringsdeskundige veroordeelt niet, bejegent de leerling positief, is niet gericht op de waarheid, ziet de leerling als gelijke
Sociaal leren	De leerling kan leren om nee te zeggen, weerstand te ontwikkelen tegen negatieve beeldvorming en stigma
Sociale verbinding	Vertrouwensrelatie die bijdraagt aan negatieve beeldvorming over voorgaande interacties met volwassenen
Sociale controle	De ervaringsdeskundige doorziet sneller motieven, kan makkelijker corrigeren of kritische vragen stellen zonder veroordelend over te komen
Verhaal en identiteitsvorming	De leerling kan het eigen verleden omarmen, een volledig beeld van zichzelf vormen en het gevoel van eigenaarschap ontwikkelen
Hoop en perspectief	De ervaringsdeskundige biedt hoop, laat de mogelijkheid zien van een alternatieve toekomst
Vertaling en verbinding	De ervaringsdeskundige kan de verbinding leggen tussen de leerling en formele vormen van hulp en kan als vertaler dienen tussen die twee werelden

De workshopleiders hebben het straatleven, criminaliteit, drugsgebruik en armoede gekend, discriminatie ervaren of in de gevangenis gezeten. Vanwege hun track-record op de straat hebben ze het respect van de jongeren en kunnen “de taal van de jongere spreken”. Inmiddels heeft ieder teamlid een eigen bedrijf als atleet of artiest en samen vormen ze een creatief innovatief team met een verhaal, zowel inspirerend voor jongeren als voor volwassenen. Vanwege de ommezwaai die ze in hun eigen leven gemaakt hebben, dienen zij als positieve rolmodellen: het bewijs dat een goed leven mogelijk is, ook al kom je van de straat.

De positieve rolmodellen van KIR drukken die kinderen op het hart dat ze juist géén pussy zijn als ze nee zeggen. Ze doen dit, op een voor de jongere, geloofwaardige en verbindende manier. Vanwege hun eigen achtergrond begrijpen zij de verleidingen waar de jongeren mee te maken hebben: ze veroordelen niet en ze schrikken ook niet snel van de soms heftige ervaringen die deze jonge mensen al hebben opgedaan. Hierdoor voelen jongeren de vrijheid om open en eerlijk te zijn.

De impact van KIR is groot: jongeren voelen zich gezien en gehoord en kunnen terecht bij mensen die hun eigen wereld snappen. De leerlingen geven blijk van een enorme waardering van het programma: zij stellen zich kwetsbaar op en zijn open over de uitdagingen die de straat met zich meebrengt. Scholen krijgen toegang tot signalen van jongeren die anders onder de radar blijven en kunnen op basis van deze signalen de hulpmiddelen inschakelen die bij de jongeren passen.

KIR streeft naar een goede inbedding van het programma in de werkwijze van de school en borging van de signalen die worden opgevangen door de workshopleiders en coaches. Om de activiteiten van KIR geen eendagsvlieg te laten zijn, is de voorbereiding met de school en keten erg belangrijk, middels het formuleren van een gezamenlijke missie en doelsteling.

Hoewel de activiteiten van KIR een vertrouwde bubbel vormen waarin de jongeren hun verhaal kunnen doen, wordt de gehele keten idealiter meegenomen in de werkwijze (van docenten tot jongerenwerkers en hulpverleners). Wens is dat zij geïnformeerd en betrokken worden bij de activiteiten van de KIR-activiteiten. Hun taak is om, ook als het KIR team niet meer betrokken is, thema’s die daar behandeld zijn aandacht te blijven geven. Daarnaast kan er bij signalering van heftige problematiek doorverwezen worden naar de ketenpartners voor verdere ondersteuning. De school, politie, jongerenwerk en straatcoaches kunnen een mooie rol hebben om de KIR workshops een plek te geven in de dagelijkse gang van zaken.

Wat we doen

KIR Take-overs
Een dag waarop onze teamleden de reguliere lessen overnemen. Door middel van kunst, muziek, sport en persoonlijke verhalen inspireren we jongeren om positieve keuzes te maken.
KIR Workshops
Diepgaande sessies waarin jongeren hun creativiteit kunnen uiten en thema's kunnen verkennen zoals verleidingen, identiteit, en online veiligheid. Van therapeutische tekenlessen tot muziekproductie-workshops, we bieden een breed scala aan mogelijkheden.
1-op-1 Coaching
Specifieke ondersteuning voor leerlingen die dat nodig hebben, om hen te helpen bij het nemen van de regie over hun leven.